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              有效學習小學英語的方法有哪些

              編輯: 路逍遙 關鍵詞: 學習方法指導 來源: 逍遙右腦記憶

                現在的孩子學習英語的時間越來越早,很多小學在一年級就已經開設了英語課程。那么應該怎么有效學習小學英語呢?以下是逍遙右腦小編分享給大家的有效學習小學英語的方法,希望可以幫到你!

                有效學習小學英語的方法

                一、以興趣為契機,多結合生活實際,學會運用語言

                初學英語階段,意識還處于感性階段,老師會千方百計地在課堂上激發培養小學生的學習興趣,如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性,讓小學生明白學習英語是件很有趣的事情。

                二、注意良好學習習慣的養成

                1、傾聽的習慣。

                2、養成規范書寫的習慣。

                3、養成背誦的習慣。

                三、注重積累,搜尋有效的記憶方法

                記憶在英語學習中占有重要地位,記憶方法直接關系到英語學習的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段,如能引導得當,能發揮他們記憶的潛能。

                很多人說在閱讀中背單詞,但那是需要一定的單詞量作為基礎才行。雖然閱讀很重要,但集中精力專門背單詞還是必須的,否則單詞量太少,閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語,尚需要專門的記生詞和生字。

                四、持之以恒,把握未來

                學習英語要過許多關,如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫關等。過每一關都要下夠功夫,練夠火候,才能苦盡甘來。

                有效學習小學英語的建議

                (1)英語角,這在許多學校中都存在,是一種很好的簡單的語言環境。組織學生積極的參加這樣的英語角可以大大的提高學生的英語口語能力。當然小學生的英語水平有限,所以可以允許學生把英語漢語夾在一起說,既有趣,還解決了表達不清的問題。可以使學生放開了說。

                (2)英文標識牌,在家里學校里,所有學生能夠接觸到的東西都用英文做上標識牌,使學生在生活中,隨時都能接觸到英語,

                (3)組織街頭英語,鼓勵學生走上街頭,用英語嘗試與人交流,既鍛煉了學生的交際能力,還練習了英語口語。

                (4)與家人進行英語對話,在家里孩子是最放得開的,所以孩子在家里時家長要盡自己所能的與孩子用英語對話,如果家長能力有限,也可以每天就某個主題,在進行充分準備的前提下再與孩子用英語進行溝通。如果家長完全不懂英語,那么也可以拜自己的孩子為師,讓孩子每天放學后把自己所學的英語知識教給自己,“好為人師”幾乎是所有孩子的特性,所以家長的虛心求教既讓孩子有了相當的成就感,又在無形中創造了良好的語言環境。

                有效學習小學英語的策略

                1.高效記憶方法

                語言學習者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個英語學習者面臨的艱巨任務,也是令每一個英語學習者感到棘手的問題。成人如此,小學生也不例外。因此,在英語學習的啟蒙階段,讓小學生了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

                (1)讀音記憶法:根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首選,也是學好英語的重要途徑。在教學中,我們經常會發現一些學生能夠閱讀,也會用英語寫作,卻不會用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現所謂的“啞巴英語”現象。根據讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現象,又能培養學生良好的英語學習習慣,提高學習效率

                (2)聯想記憶法:設法把單詞的音或形或義聯系起來。人的記憶能力,主要來自聯想。記憶力強的人,都具有較強的聯想能力。記憶以聯想為基礎,聯想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個單詞就越容易,提取這個單詞也就越順利。我們可以總結出以下幾種聯想法:

                拼寫聯想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

                意義聯想,從詞義方面聯想與其有相近或相反關系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

                歸類聯想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

                形義聯想,就是對單詞的結構賦予一定的形象。如:eye 可以認為單詞中的兩個e就是兩只眼睛,y是一個鼻子。

                視覺圖像聯想法,即在語言學習中,可以給圖片加上標簽,或者看到詞與詞組時產生視覺想象。研究表明:大部分同學有采取視覺圖像學習的傾向性,因此在小學課本中會有大量的插圖,利用圖片學習的效果顯著。

                感覺或動作聯想法,即學到某一個單詞時,會產生相應的感覺或做出相應的動作。例如:當我們學到“cold,hot ...”等詞時,會產生“冷、熱…”的感覺;學到“play football”時,應想到或做出“踢足球”的動作,這是一個事半功倍的辦法。我在學習“drop”一詞時,讓同學們把手中的東西,如鉛筆、尺子、書等掉下來,后來單詞測驗時,幾乎沒有同學不知道drop的中文意思是“掉下”。

                2.高效的復習方法

                人們對于知識的記憶是有“保質期”的,學過的東西過了一定的時間,就會遺忘。所以我們需要經常地復習。根據艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以看到,人們記住一些東西后,在最初的時間里遺忘的是最多的,所以,老師在指導學生復習時,一定要注意,在一開始的時候復習的時間間隔必須要短,以后要逐漸拉長。復習的時間安排可以有如下參考:

                (1)下課前的復習,在每節課下課前都要留出一定的時間讓學生把這節課的單詞重新復習一遍

                (2)下午放學前的復習,一天的課結束時,一定要讓學生把今天學習的新單詞復習一遍。

                (3)睡前復習,人的記憶規律顯示,人最容易記住的就是開始和結束的東西,所以在睡覺前,一定要讓學生把白天新學的單詞回憶一遍。

                (4)周末復習,經過一周的學習,在周末可以把這一周來所學的新單詞復習一遍。

                經過這樣反復的記憶復習,記住的單詞會在相當長的一段時間不能忘記。


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