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              提高小学生阅读速度的快速阅读法

              编辑: 路逍遥 关键词: 快速阅读 来源: 逍遥右脑记忆

              阅读能力是小学生阅读能力的重要组成部分,采用快速阅读法提高小学生的速读能力,是义务教育的要求,是时代发展的要求,其实施是有重要的意义和巨大的可能性。阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。而阅读速度的快慢与否直接关系着阅读量的大小,关系着阅读质量的好坏,所以应提高阅读速度。因此,我们要把握要点,科学的运用快速阅读法,注重在平时锻炼学生。全脑速读是一种不同与传统阅读法的阅读方式,其阅读?#35760;?#23545;阅读书本及文章都有很大的效率提高。
              时代和现今的义务教育对小学生的阅读能力提出了很高的要求,也就是要求我们应大力培养学生的阅读能力。

              综合之,提高阅读速度的必要性有以?#24405;?#28857;:
              速读是开发智力的重要手段

              速读不单纯是视觉的感知活动,还必然伴随着理解、想象、记忆?#20154;?#32500;活动,并且这种思维的速度很快。实践证明,速读有利于识字率的巩固、理解力的提高。另外,由于速读能力获得大量的信息,可以突破头脑?#24615;?#26377;的思维模式,用更恰当的方法来处理新信息,这样就促使智力的发展。
              培养学生认真阅读的习惯阅读教学的任务。

              速读作为阅读的一种分类也是阅读教学中不可缺少的一个环节。“评价默读,应根据各学?#25991;?#26631;,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面?#21491;?#32508;合考察。” 更是鲜明而详实地指出速读的重要性。假使阅读中只有理解和记忆而没有速度和效率,?#20219;?#27861;适应考试时的时间紧迫性,又无法适应扩充阅读量的时代要求。
              现代信息社会,知识膨胀,要求人们具有较强的获取、汇集和处理信息的能力。

              否则,一切都慢慢来,将无法适应社会发展的要求。

              因此,我?#28508;?#39035;重视培养小学生的速读能力,扩大他们的阅读量。
              我国当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养,使得学生的阅读速度慢,阅读量不大。

              据统计:小学生各年级的阅读速度均较慢且速度慢的学生比例大。

              平均有效读速:三年?#27573;?05.47字/分,四年?#27573;?55.85字/分,五年?#27573;?95.9字/分。

              如果按200字及以下为差,201-400字为中等,401字以上为优。

              则三年级差生占60.94%,中等生为26.61%,优生为4.5%;

              四年级差生为36.30%,中等生为52.30%,优生为11.2%;

              五年级差生占14.29%,中等生为52.30%,优生为33.34%。
              从古至今的优良传统“一目十?#23567;薄ⅰ?#36807;目成?#23567;?#31561;也给我们当代的阅读教学提供了警示。

              一系列的研究证明,在保证理解的前提下,大幅度提高阅读速度是可能的。
              1、经过科学的训练,一个人的阅读速度是可以得到很大的提高的,某学校通过训练使得有效读速比控制班提高了1.57倍 。
              2、阅读的文字训练,往往有多余信息的存在,忽略这些信息,并不影响我们对整篇文章的理解,而这,又提高了我们的阅读速度。
              3、从儿童发展心理学可知,小学生特别是三四年级的儿童,有意记忆和无意记忆能力均得到很大的提高,内部言语逐渐发展,词汇量扩大,而且抽象能力、分类能力也在?#27426;?#31243;度上有所发展。从而为儿童从朗读向默读的过度提供了很好的契机,如果教师能够因势利导,不失时机地对儿童进行各种训练,相信儿童的阅读速度的提高将是惊人的。
              4、汉字的基本特点也为快速阅读提供了可能性。汉字大多是以象形文字为基础的表义文字,读时可以直接理解而不需经过声音的明显转换。汉字一般可以通过?#20013;?#29468;测字义。汉字是方块的图形文字,其书写与印刷都比拼音文字短,从而为快速阅读提供了条件。

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