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              轻松背课文的17个小方法

              编辑: 路逍遥 关键词: 学科记忆方法实例 来源: 逍遥右脑记忆

              上学的人都知道,语文书上最可怕的一句话就是“熟读并背诵课文”。

              背课文一直是个老大难,很多同学前面背,后面忘。那为什么我们背课文困难呢?

              其实,背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同,灵活运用多种方法,才能切实提高背诵效果,事半功倍。



              下面就为大家介绍几种行之有效的方法,帮助大家有效背?#23567;?br />1.理解记忆法

              要在初步理解的基础上背?#23567;?#29702;解得越深,越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆,既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法

              背诵一篇或一段文章时,首先要通读全文,弄清文章的主旨,然后了解文章的层次,来龙去脉,掌握文章的语言特点,抓住一些起关联作用的词语句子;

              通过先分析、后综合,这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法,如背诵议论文,可?#28304;?#20998;析论点、论据、论证入手;背诵记叙文,可?#28304;?#20102;解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
              2.快速诵读法

              背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后,要始而反复朗读,继而反复默读。只有熟读,才能加深理解,才能?#20260;小?br />
              实践证明,?#20013;?#24615;的缓慢阅读,不但费时费力,而?#19968;?#20351;记忆信号中断;反之,读熟课文之后,逐步加快阅读速度,则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵速度。
              3.提纲挈领法

              古人云:“举一纲而万目张。”文章的?#26696;佟?#20415;是文章的脉络,而文章的脉络又体现着作者的写作思路。

              所以,背诵课文时,一定要根据作者的写作思路和行文顺序?#31243;?#25720;瓜,由句到段,由段到篇,前勾后连,上递下接,环?#26041;?#25187;,连绵?#27426;稀?#36825;样,不但背得快,而且记得牢。

              只要我?#21069;?#29031;作者的写作思路和行文顺序边读边想,边想边背,背诵也就不太困难了。
              4.求同存异法

              某些诗文具?#23567;?#37325;章复唱”的特点,各章(段)字句大体相同,因此,我们在背熟第一章(段)后,只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
              5·示?#37117;?#21169;法

              一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前,往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做,对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。

              此外,由于人们的记忆力存在着差异性,所以,在学生开始练习背诵之后,教师就要深入学生,一方面进行背诵指导,一方面及时发现背诵课文“千里马?#20445;?#24182;让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵,这样做,对于增加其他学生的竞争意识和背诵信?#27169;?#23588;其具有重要的意义。
              6.关联词提示法

              并联?#20160;?#20294;能体现复句关系和句群关系,而且也能体现议论文的内在联系,有人说,关联词是议论文的语言轨迹。

              因此,及时把握关联词这个“语言轨迹?#20445;?#23545;背诵议论文是有很大帮助的。

              我们只要把握住这些关联词,弄清它们表示的关系,边想边背,句句衔接,环?#26041;?#25187;,背诵这段文字也就不大困难了。
              7.辞格勾连法

              教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇,而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此,从背诵课文所用的修辞格入手,采用上勾下连的方式,往往可以收到意料不到的背诵效果。

              我们只要按照作者所用的这种修辞格的句?#25945;?#28857;逐句对照,上勾下连,背诵这段文字同样是不太困难的。
              8.听录音背诵法

              生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉,提高记忆效果30%—40%,这种记忆方法,人们称为“协同记忆法”。

              根据这一理论,在练习背诵时,可?#23454;?#25773;放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形成记忆信息的双向刺激,以强化记忆效果。
              9.趣味背诵法

              在学生练习背诵达到一定程度时,为了进一步强化记忆,消除?#20013;?#32972;诵造成的单调?#23567;?#30130;劳感,依据“寓教于乐”的原则,无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣:

              ①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式,由?#20303;?#20057;两个学生每人一句,轮流背诵;

              ②“接力赛”式背诵法,即摹仿体育运动中接力赛跑的方式,由三个学生每人一句,上递下接,循环往复;

              ③“叠罗汉”式背诵法,即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句,第二人接背二、三句,以下?#26469;?#27599;人递增一句,连续?#27426;希?#30452;到背完为止。

              以上方法不但趣味性强,而?#20063;?#19982;面广,并能增强学生的群体意识,不妨一试。
              10.分层背诵法

              理解是记忆的前提和基础。分层背诵法,就是先理解背诵部分的总的意思,然后把它分为几个层次,归纳概括出每层的意思,了解层与层之间的内在联系,把思路理清,将各层的意思连贯起来,在此基础上,再反复诵读几遍,就能较快地背诵下来。

              这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。
              11.图表背诵法

              图表是一种直观的简化的表达方式。采用这种方法,首先要把背诵章段的结构,用主要词语(最好是原文)设计成图表(也可借助教师的板书设计);

              然后对照图表诵读几遍,再依据图表尝试背诵,就能较快地背诵下来。
              12.辅助背诵法

              指利用某些起指示作用的语文标志帮助记?#23567;?#27604;如,《诗经》二首的《伐?#30784;貳ⅰ?#30805;鼠》,都运用了重章迭句、反?#20174;?#21809;的形式,每章只在韵脚处换?#24605;?#20010;字,其余字句不变;所以,只要背过一章和换韵的那几个字,文章就都会背诵了。

              诸如课文线索、情节发展、人物顺序、逻辑轨迹、时间推移、地点转换、空间方位、领头字句等等,都可作为背诵的标志和助手。

              这就好比旅游,有了向导或导游图,游览得既快又好,?#30446;?#31070;怡。
              13.整体背诵

              把课文作为一个整体,一遍又一遍地、从头到尾地进行记?#23567;?#20248;点是脉络连贯、加深理解。缺点是内容太多,容易疲劳。
              14.“三步记忆法”

              第一步是抓住文章的思想用脑默记,第二步是闭目回忆,实在回忆不起来时,就“偷?#30784;?#19968;下,第三步是迅速反复,多次诵读。
              15.“五次反复法”

              为了使背诵的课文长期不忘,有的教师就采?#20040;?#27861;,即早读时重背昨天课堂上背过的内容,这是第一次反?#30784;?br />
              第二次批复是每个单元结束后,同时进行第三次反复,这就是把上单元已过关的课文再重复背诵一次。第四次和第五次反复,主要是结合期?#23567;?#26399;末的复习进?#23567;?br />
              ①兴趣是最好的方法,培养兴趣

              ②:读书是智慧的钥匙---犹太人的精神财富

              ③:你自己是你过去的累积和形成的,你的成功是你的过去点滴累积的,要注意积累。要养成正确的思维模式,所以要养成正确的思维模式。成功,要重视累积

              ④空杯心态:举例:小孩?#26377;?#24577;,即保持一种好奇心。

              ⑤学习的一种方法只要复制他人的行为就可以.绝对重要,复制学习好的人的好习惯,名人成功的总结.虽然一个人一种方法,但也可?#36234;?#37492;.
              16.整分背诵

              顾名思义就是整体背诵和分层背诵的有机结合。优点是取其整体背诵和分层背诵的利而去其弊,扬长而避短,符合整体——部分——整体的认识规律。

              背诵较长的诗文,常常是最前面的部分容易记住,即心理学上说的“初始效应?#20445;?#20013;间部分则往往记不住,即心理学上说的“中远效应”。

              因此,运?#20040;?#27861;时要强化“中远效应?#20445;?#22686;加复习率,形成强刺激。
              17.尝试背诵

              在深入理解的基础上,读几遍,合上书本尝试记诵:看看哪里易背,哪里难背,哪里会背,哪里不会背。难背、不会背的地方要重点朗读,熟读直至会背。

              这种理解、朗读、背诵三位一体的方法,比一遍又一遍地机械记诵的效率高得多。


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